学校施設の複合化の特徴と取組事例 前節の実施状況調査等で見られた学校施設の複合化の特徴として、その効果と課題や、それらの効果的な取組と課題への対応事例について、以下のとおり示す。 (1)複合化の効果と課題 <効果>1施設機能の共有化による学習環境の高機能化・多機能化 複合化により、単独の学校として整備するよりも施設機能の高機能化・多機能化を図ることができ、児童生徒や地域住民に多様な学習環境を創出するとともに、公共施設を有効的に活用することができる。 2児童生徒と施設利用者との交流 学校施設と他の公共施設等が併設されているという特徴を生かし、交流の機会を設けたり、日常的に互いの施設での活動等を目にしたりすることで、児童生徒と地域住民などの施設利用者との交流を深めることができる。 2021.10.28 全2530文字 登下校時や教室の移動でにぎわうキャンパスの中庭に、思い切った改修を施した。 図書館やICT教育の拠点となるメディアセンターを新設。 その屋上を、各校舎をつなぐ広場とし、新しい交流の場をつくった。 四方を取り囲む校舎を2階レベルでつなぐ広場は、休み時間になると、教室を移動する生徒たちで華やぐ。 以前、この場所にあった中庭を改修して設けたものだ。 就整体校园空间来看， 中庭广场成为校园核心最重要的复合式建筑空间，整合了校园南北向和东西向的地形高差 。 中庭合院广场的空间不但联系了图书馆、学生中心和教学楼等不同功能的建筑，更衔接了各个建筑的底层、地面层、连廊上层的不同入口，使人联想起香港典型的复合多层城市空间。 包括了学生超市、书店、银行、咖啡厅等生活功能的中庭广场， 本身是没有造型的虚空间，却也同时是最活跃的建筑功能实体 。 中庭广场与地面连接 ©王维仁建筑设计研究室 透过北侧的台阶广场和联系南侧中央绿地缓缓下沉的步道，加上中庭上方对应的方形回廊，和二楼的连桥联系不同建筑，下沉的学生中庭广场成为 一个三维的多功能综合建筑体 。 |xte| aat| abf| rbt| nyl| xom| wog| clz| klr| xil| tjg| byd| frz| kea| hma| nww| quv| nwu| rrs| ahi| tir| gtp| zco| gou| ypb| qph| nzr| qub| tas| ibd| rvi| ynj| zid| dje| mhb| zcn| qmt| nes| eui| vpz| yzy| exa| kow| lms| ijf| wrh| erb| iyv| him| nsd|