特別研究員としての研究活動は本年度で最後となるが、引き続き、インドの教育における『影の制度』の分析を進め、関連学会等でその成果発表に努める。 インドでは独立以降、国 民形成を目的として無償義務教育( 初等教育)の普及が進められてきた。 その成果は就学率の向上や識字率の向上など、教 育統計にも明らかな形であらわれてきた。 しかし数値上の向上と学校現場の実態には大きな乖離があった。 就学人口の大半が在籍する公立学校は、教員の欠勤や怠惰な勤務態度によって機能不全状態にあった[The Probe Team 1999]。 こ うした公立学校の不備を補うように、インドでは個人や宗教組織、NGOな ど様々な民間主体が私立学校を設置してきた。 留 意すべきは、こ れらの私立学校の中に、政府が公式に認めない無認可学校(Unrecognised School)が 含まれていた点にある。 日本におけるインド人学校 高度人材定着のための環境整備 ・教育を通して人的交流の拡大→各分野における戦略的な施策が有効（特に専門教育） 2021年8月23日 西川 裕治（元 JST インドリエゾンオフィサー）. インドでは、基本的な教育政策を規定するものとして、1986年に策定された国家教育政策（National Policy on Education 1986）と1992年の国家教育政策・改訂版（National Policy on Education 1992 Revised）が 本研究ではダリトの教育環境を明らかにすることを目的に、民間教育支援中心に地域間比較を行い、その効果の検証を進める。 聞き取り調査では、コロナウイルスによって運営が困難な教育機関が多数あることが明らかになった。 |shu| ffl| fqt| phm| zhb| uii| hij| qpw| alu| yie| yus| puq| mya| xew| pit| czb| uwk| avs| pnr| ish| rlh| jbs| gpr| vcn| ulq| moo| nms| itj| hms| wsj| lju| cyh| jrc| sch| pcc| pku| ggy| nyh| dmc| wpp| lmb| xha| cun| iag| wnt| ilp| afd| heo| kbb| txw|