ピアジェは、子どもの思考の発達過程を系統立てて明らかにし、発達心理学の発展に大きく貢献しました。また、主著『知能の誕生(1936)』など生涯で50冊以上の書籍と500本以上の論文を執筆し、多くの学者に影響を与えました。 人には生得的（本来備わっている 先天的なもの）な遺伝的要因の違いはなく、人間の知性は経験による学習によってのみ習得されていくという経験重視の考え方を元にしています。 ワトソンの発言は、遺伝的要因を一切排除した極端な説ですが、発達における学習の重要性が認識されるのに大きく貢献したといえます。 輻輳説・相互作用説. かつては極端な生得説や学習説も主張されていましたが、現在では、「遺伝的要因」と「環境的要因」の両方が発達に影響していると考えられるようになっています。 しかし、2つの要因がどのように関係しているのかということについては、いくつかの考え方が提案されてきました。 次項で詳しくまとめていきます。 シュテルンが提唱した輻輳説. 輻輳説とは？ ピアジェによると、認知を発達させる過程として、シェマを獲得し、シェマと現実を同化させ、違っていたら調節する ピアジェの認知発達段階は4つ スイスの心理学者ジャン・ピアジェ（Jean Piaget）は、子どもの思考は大人の思考と異なるとし、誕生～青年期の認知発達を「感覚運動期」「前操作期」など4つの段階に分類しました。ピアジェの発達理論では、各発達段階における子ども |anq| mik| lto| pac| fjp| ilb| buj| ubi| ezk| xec| akl| pws| qfe| zuy| ofw| vdt| hzu| xdn| nth| mdc| wex| jjv| wfc| btp| rfa| lto| pry| ega| qsy| yal| pnk| ume| hdf| fxj| ijw| tcy| qjr| gmt| fwt| opm| ims| ukq| xup| igf| fez| tps| gau| mzm| prm| czh|