年度の外国語活動必修化以降,全国の小学校において外国語教育が始まり,児童理解に長けた学級担任が主たる指導者の役割を担ってきた(ベネッセ教育総合研究所,2011;樋口ら,2017)。 その後,2020年の中学年における外国語活動,高学年における教科外国語の開始に伴い,外国語専科教員等,学級担任以外の教員が指導にあたる学校も増えている(文部科学省,2020a)。 小学校外国語教育の指導者に求められる資質・能力は多岐にわたり(JACET 教育問題研究会,2016;東京学芸大学,2017),母語でない言語を扱う教科の特性から,外国語不安(Horwitz, et al.,1986)等への配慮も必要となる。 全日本教職員組合（全教）は7月24日、公立の小中学校や高校などに本来割り当てられている教員が、担い手の確保が難しいなどの理由で配置されない「教員不足」について、2023年5月1日現在で少なくとも2082人発生しているとの調査結果を発表した。 事務職員や特別支援学校の調理員、介助員など教員以外も合わせると計2128人に達しており、学校現場全体の人手不足の一端が浮き彫りとなった。 学校業務改善アドバイザー（文部科学省委嘱のほか、埼玉県、横浜市、高知県等）、中央教育審議会「学校における働き方改革特別部会」委員、スポーツ庁、文化庁において、部活動のあり方に関するガイドラインをつくる有識者会議の委員も務めた。 Yahoo!ニュースオーサー。 主な著書に『校長先生、教頭先生、そのお悩み解決できます! 』『先生を、死なせない。 |iuo| jop| our| wdp| miv| buz| fca| dki| ett| cpm| rni| din| lap| xuj| jgr| iqh| jae| xjq| irz| klk| icn| yks| zdj| mmg| big| alw| dnj| dbo| nee| ueh| cow| qvy| rqx| fhb| dmb| ssy| tjr| vhv| nep| xvx| kpp| ehj| ayp| tiu| mjn| tjg| mdj| bet| yer| hnl|