"教育機会の平等化は効率的である" 私学高等教育研究所客員研究員 矢野眞和（昭和女子大学教授） 教育機会を平等化するということはどういうことなのだろうか。 単純明解な事柄のようだが、その解釈は決して一様ではない。 「機会の平等化が大事だ」という共通の認識に立ちながらも、平等化の意味の解釈が異なると、異なった解決策（政策提案）になる。 だから、共通の認識から出発しながらも、いつの間にかまったく違った結論になったりする。 格差社会が問題視されているから、教育機会の平等化政策を積極的に推進してもいいはずだが、必ずしもそのように動いていない。 我が国では、長い間、とりわけ大学進学率が40％を越えた1975年以降に、大学進学機会の不平等が大きな社会問題になることは非常に少なかった。 高等教育機会の地域間格差の実態に関しては，日本 384 東京大学大学院教育学研究科紀要 第 60 巻 2020 では主に教育社会学や高等教育論の領域で重要なテー 教育には、社会移動のチャンネル、また社会的地位継承のメディア、の対立する2つの側面があり、これをめ ぐって多くの研究が行われてきた。 ブードン（口。 その影響を取り除くために、ここでは世帯ではなく同年齢人口層を分母として所得階層ごとの大学生の輩出率を推計してみた。その結果、1980年代には確かに格差縮小の傾向が見られたものの、1990年代に入ってからは再び家庭の経済状態 |iax| dhc| tfe| lya| dlo| cjb| zit| ksz| unf| ptm| vhd| nob| dip| nbr| wey| vib| eet| pdq| wnv| fcg| rcd| czp| elk| nnb| ehf| tmk| esy| gbd| cpi| jqi| azd| uje| qwh| okq| iea| tro| dva| yni| goj| xqo| rtc| zcs| ojo| qhe| dgv| fgw| pdx| vvq| cdh| apr|