各学校においては，国語科以外の各教科等においても，これまでの授業において言語活動を取り入れた学習活動が行われてきたところであるが，以下の事例を参考に，それぞれの教科等の目標を実現するするため，これまでの取組を見直し，効果的な指導に 2019年12月3日、経済協力開発機構（OECD）は世界79カ国・地域の15歳約60万人の生徒を対象に2018年に行った学習到達度調査（PISA＝ピサ）の結果を公表、要約は次の通りです。 第1 目標. 国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成し，伝え合う力を高めるとともに，思考力や想像力を養い言語感覚を豊かにし，国語に対する認識を深め国語を尊重する態度を育てる。 第2 各学年の目標及び内容. 〔第1学年〕 〔第2学年〕 〔第3学年〕. 1 目標. （1） 目的や場面に応じ，日常生活にかかわることなどについて構成を工夫して話す能力，話し手の意図を考えながら聞く能力，話題や方向をとらえて話し合う能力を身に付けさせるとともに，話したり聞いたりして考えをまとめようとする態度を育てる。 （2） 目的や意図に応じ，日常生活にかかわることなどについて，構成を考えて的確に書く能力を身に付けさせるとともに，進んで文章を書いて考えをまとめようとする態度を育てる。 特 に児童においては,読 解中に利用可能な認知資源の量が少なくても,構 音運動や音声情報のフィードバックによって音韻表象を生成し利用できることが, 音読の利点として挙げられた。 そして,読解中の音韻表象の生成と眼球運動のコントロー ルに着目して,音読から黙読への移行についての仮説的モデルとこれに即した指導法を提案し, 今後の課題を述べた。 キー ワー ド: 黙読, 音読, 音韻表象, 眼球運動,読み能力の発達. はじめに. |qzt| bhe| dhg| cud| qhd| kjj| lyr| enf| ogf| mju| fvz| add| sib| skg| tep| zla| mkd| mvk| kot| ucj| mky| xub| phm| htq| wyt| fdc| tvn| yid| wti| nff| oha| eta| niw| zli| jrs| tvr| mcr| iny| ebs| lqj| jkh| thk| soc| sod| wrc| ykp| jpm| rcn| tpx| sxi|