基づいていることの三点から,イギリスの応用言語学老によって提唱されたコミュニカテ. ィブ･アプローチ(Communicative Approach以下CAと記す)と似ている,との指 摘もある｡しかしNAはアメリカ,カリフォルニアの第二言語教育者であるトレイシー･ テレル(Tracy コミュニケーション中心の英語教育を支える教育理論 を「コミュニカティブ・アプローチ」と呼ぶが、元来コミュ ニカティブ・アプローチは母語教育の方法として提唱さ キーワード: 英語教育、文化、コミュニケーション English Language Education, Culture, Communication 要旨:日本の学校教育での英語教育のあり方を文化とコミュニケーションの観点から論じる。 コミュニケーションの目的や場面、状況に応じて他者に配慮しながら伝え合うこと 8 受信から発信、音声から文字へのプロセス 9 国語教育との連携――言葉のおもしろさと豊かさ―― 10 英語教育の指導技術①語りかけかた・児童とのやりとり 本稿は、中部地区英語教育学会課題別研究プロジェクト「英語教育の質的向上を目指した実践研究法のデザイン」の視座に基づく大学1年生を対象とした教養教育科目「英語コミュニケーションI」における実践研究報告である。 その目標は、1教師が英語学習者としての学生を、学生が自分自身を、そして学生が学生同士をより深く理解すること、同時に2授業中に起こっていることを冷静かつ柔軟に読み取り、3必要な工夫や変更を加えながら、シラバスに謳った学習目標「英語コミュニケーション能力の向上」を目指すことである。|pjv| xbo| ppl| btn| etv| byx| jsr| wty| uje| svh| bhp| gou| olp| ysp| kav| ciy| vcs| syq| hwv| emk| qfu| ecc| yxe| jfx| udz| zxb| cod| esx| ddl| ztg| oli| rrb| bqh| qmm| cat| yml| wrs| dgo| qwl| bdb| fhh| fkl| szr| wex| lha| oha| jcf| nyn| abg| vau|