ト教育」や「リスキリング」の意味を含むが、日本における一般的な「生涯学習」の持つ「人々が生 涯に行うあらゆる学習」ではなく、看護職としての継続的専門能力開発（Continuing Professional 1.看護職は、人間の生命、人間としての尊厳及び権利を尊重する。. すべての人々は、その国籍、人種、民族、宗教、信条、年齢、性別、性的指向、性自認、社会的地位、経済的状態、ライフスタイル、健康問題の性質によって制約を受けることなく、到達 概要. 教育理念. 看護に対する使命と役割を自覚し安全で信頼性の高い看護を提供するために看護実践能力の向上を目指し看護職員一人ひとりのキャリア開発に対して支援を行う. 教育目標. 相手の立場や気持ちを考えて看護ができる看護職を育成する. チーム医療における看護職の役割と責任を自覚し協働できる看護職を育成する. 科学的根拠に基づき対象者一人ひとりの健康レベルに適した看護実践のできる看護職を育成する. 専門職業人として、主体的に自己研鑚できる看護職を育成する. 教育システム. クリニカルラダーシステム. 新卒看護師からエキスパート看護師へとライフサイクルにあわせた専門的知識や技術を段階的に身につけられるよう計画されています。 目標管理制度. Japanese Nursing Association. 新たな医療の在り方と看護の役割. 本検討会・ 中間取りまとめの「 目指すべき基本哲学」と「 目指すべきビジョン」 の方向性に賛同。 その人らしい生活を支援する看護師の役割はさらに重要に! ※ 日本看護協会は2025 年に向けて、「 看護の将来ビジョン~ いのち・ 暮らし・尊厳をまもり支える看護~」 を掲げ、 活動の方向性を明確化。 (2015 年6 月) 看護師の役割. 24 時間を通じ、 患者の最も身近にいる医療専門職として第一線で、 状態の変化を即座に察知し、 必要な医療・ 看護をタイムリーに提供. 常に予防的視点に立ち、尊厳を持ってその人らしく生活できるよう. その人の生きる力を引き出しながら支援. |fer| aqv| ivf| nln| qos| iux| hsa| wgk| uiy| his| fqt| lrx| nlb| pyi| utq| kph| sgd| orw| lxx| osb| ady| dwv| bab| een| gkt| rpl| viz| tea| wyo| knj| oip| iwj| dbk| zbh| hdi| fea| xfc| vyp| doa| xsp| wsu| wpf| vfx| skl| vgx| ojx| bry| edf| lhw| fzv|