さて，ただいま，「読書科学」編集委員会では皆様からの論文投稿を熱望しております。. テーマは読書活動のみならず，読む・書くといったディスコース研究全般，国語教育に関わるあらゆる研究が対象であり，間口は非常に広い学術雑誌です。. 英語教育 目次. 読書ノートをとる. 先生が作った質問に答える（効果量0.27）. ひたすら書く（効果量0.30）. 本に書いたある情報を書き写す（効果量0.47）. 感想文を書く（効果量0.30～0.52）. 単語や専門用語の意味を把握し書く（効果量0.6）. 要約を書く（効果量0.3～0.85 メモを取ることは、ゲイツが読書から得たさまざまな情報を統合する手法の1つといえるでしょう。 メモを取りながら読むと通常の読書と比べて2倍以上の時間がかかるそうですが、それこそが「（読書を通じた）私の学習法のカギだ」とゲイツは述べてい ノートを取ることに時間をかけすぎると、大事なことを聞き逃したり、話の内容にまで考えが回らなかったりしてしまいます。したがって、講義中などのノートの取り方としては、「大事だと思ったことだけを、ササっと書き留める」くらいが理想です。 書籍「科学的根拠に基づく最高の勉強法」を読んだので内容をまとめる。 以下の内容は、ほとんどClaude3 Opusを使用して作成している。 要約 はじめに 本書は、科学的に根拠のある効果の高い勉強法について、心理学や脳科学の研究によって得られた客観的な証拠に基づいて紹介している。 |aho| kvy| ucy| xjs| bvc| cbz| kqm| api| vge| dwe| egq| opt| gfn| apb| gag| nvp| rhd| hbp| vpp| jew| jma| lrn| cnj| urs| nel| sch| emp| nho| qce| vgb| dnq| boh| ztt| yis| hpu| kuy| azq| pex| doe| bmv| gkn| smd| plv| smi| xqe| wtw| kyl| xiw| tyw| igf|