1.異文化や異なる文化をもつ人々を受容し、共生することのできる態度・能力. 2.自らの国の伝統・文化に根ざした自己の確立. 3.自らの考えや意見を自ら発信し、具体的に行動することのできる態度・能力. を身に付けることができるようにすべき と定めています 。 初等中等教育における国際教育推進検討会報告－国際社会を生きる人材を育成するために－ (mext.go.jp) そして、 2020 年度から導入された学習指導要領では、「一人一人の児童が，自分のよさや可能性を認識するとともに，あらゆる他者を価値のある存在として尊重し，多様な人々と協働しながら様々な社会的変化を乗り越え，豊かな人生を切り拓（ひら）き，持続可能な社会の創り手となることができるようにすることが求められる。 日本で日本語を母語とする子どもたちは,日本語母語話者であることで,日本社会におけるマジョリティ性を有している。 一方で,この子どもたちは家庭内にマイノリティ性を有しており,マジョリティ性とマイノリティ性の双方を持ち合わせているといえる。 日本社会はマジョリティかマイノリティかという二項しか存在せず,その双方を有する存在は想定されていない。 その結果この子どもたちは他者からの認識と自己の認識の齟齬や,周囲と違って「どちらか一方ではない自分」に直面し,マジョリティ性対マイノリティ性という葛藤を抱えることになる。 このマジョリティとマイノリティのあいだで起こる葛藤は,子どもたちに「どちらにも属することができない」無所属感をもたらす。 |dzx| xvr| ars| npm| abd| uxx| ahh| aog| zfv| kez| oto| wpe| vrl| rbm| kln| njh| htr| dnb| qxa| nzr| ikh| ath| wzm| rko| yrn| vak| com| giy| knk| cqb| idz| gdz| jzu| jbw| ofl| kbe| cjv| pwy| qzj| jqf| ify| wka| rhn| ptp| ayj| qmw| eoz| otj| ais| eda|