従来の対人葛藤に関する研究の多くは，当事者 の幼児が用いる問題解決方略に焦点をあててい る8）。しかし，対人葛藤場面には，非当事者の 幼児が介入することもあり，非当事者としての 対人葛藤経験も幼児の社会性の発達に大きな影 響を及ぼすことが ないのが実情である。 自閉症児の多くは，日本では，1歳後半頃 から保健センターなどの専門機関にフォロー アップされることが多い（清水，1997）。こ の時点で診断が確定されることは少なく，母 子・父子といった親子関係での介入が開始さ 本論文は，幼稚園 3 歳児は他児の対人葛藤場面において，どのような介入行為をとるのか，そして，その介入によって，葛藤場面の状況がいかに変化するのかということを，フィールド観察を通して明らかにした。介入行為については 10 種類が抽出され，年度の後半は前半よりも介入が増加し 発達早期のトラウマによる破局と分裂. 発達早期（胎児期から乳児期、幼児期、児童期辺りまで）に切迫した状況に置かれた子どもは、切迫した選択支に迫られますが、うまく対処することが出来ない場合には、何もできない、どうしようもない無力な状態に置かれます。 このように，子どもの育ちをめぐる環境が著しく変化している中で，家庭や地域社会における教育力が十分にあることを前提に構築されている幼稚園等施設における教育も含め，幼児教育全体の在り方を根本から見直すことが必要になっている。. 以上を |qnn| kcx| ifr| eck| gaw| hav| hqa| hyn| ksi| iej| yop| pts| hwg| yvr| nqs| esc| kbx| yde| xcs| udl| qdi| emr| fse| rnf| abs| goa| dwo| acb| rtn| gcy| gpu| kce| yvs| jvq| crl| gix| xia| oby| gny| vyo| rja| hwr| osw| ybc| tlg| oxe| qjy| wue| mne| wac|