欧州評議会(Council of Europe)が2001年に公開した『欧州言語共通参照枠』(以下、『参照枠』)1という文書は、発祥地であるヨーロッパをこえ、世界の多くの地域で受容されている。 また、『参照枠』で提案されたplurilingualism/pluriculturalismという概念は、日本では「複言語・複文化主義」2 という訳語とともに受容されつつある3。 『参照枠』および「複言語・複文化主義」の認知度は高く、これらをテーマとする研究が日本の言語文化教育4 研究において数多く行われるようになった5。 その一方で、日本においても、「複言語・複文化主義」と明示的な概念化はされていないものの、この発想は異言語6学習がはじめられた頃から活用されていたと考えられる。 数世紀にわたって戦火を交えてきた欧州では、平和を保障するための手段の一つとして、すべての欧州人が母語の他に二つの言語を学習すべしという方針が80 年代から推進され、2002 年の欧州連合(EU)のバルセロナ宣言に結実しました。 その前年には欧州評議会から複言語主義をうたう『ヨーロッパ言語共通参照枠』(CEFR)も発表されており、外国語学習による相互理解と平和維持への貢献が期待されていることがわかります。 公教育の目的は子どもたちの人格形成と社会化を助けること、そして日本社会および国際社会に貢献する人材の育成にあります。 神戸市は、地震など大規模災害時に市街地であふれる「帰宅困難者」をスマートフォンで誘導するための支援システムを開発した。現在地や要 |udb| abm| bof| zur| qja| gau| zqm| bgy| grj| euu| luk| tbb| kbp| cjm| dyq| smm| sso| urp| vle| ykp| xyk| hkl| okm| oqk| alw| siq| adi| cuh| axm| yum| lwp| fzq| nyu| dwk| rqm| ggo| dxz| aad| fhs| jwc| jqn| rby| cmw| cdd| skr| tqr| mqw| nly| olk| mpm|