グラフィックレコーディング習得のために必要な視覚文法. プロジェクトで生まれる齟齬をグラフィックレコーディングで解決できる人を増やすために. Visual grammar necessary for learning graphic recording -To increase the number of people who can solve meeting conflicts in graphic recording. 清水 淳子1)2) Junko Shimizu1)Tokyo Graphic Recorder 2)ヤフー株式会社. 認知言語学の提唱者であるレイコフやラネカ-自体が「イメージ文法」という用語を使っているわけではないが、「イメージスキーマ」は、認知意味論を提唱したジョンソンやレイコフが提唱したものであり、認知文法の提唱者であるラネカ-は、文法の記述 しかし、一度も視覚的な文法を習わないのに、いきなり独学で美しい図解のデザインを作るのは、いきなり行ったことのない国の言葉を話すくらい無理な試みであろう。 要旨:教材としての図の意義を認知心理学的に概観し,視覚障害学生にとっての効果的な図教材あるいはその代替について考察する。 テキスト理解に図が促進効果を持つためには学生の予備知識や図についてのリテラシイ. 再度解説を加えると,教科の概念の方もよく理解きれた. という経験があった。 これはKintsch(1994)の「テキス. トの学習」と「テキストからの学習」になぞらえると「図の学習」と「図からの学習」とでも呼べる問題に相. 当するであろう。 後者ではテキストや図に含まれていた. 命題が学習されるだけでなく,既有の知識と統合し状況全体のモデルが形成きれるとする。 両学習の差は応用問. 題の成績に現れるともいわれる(小嶋,1996)。 |kpm| gdl| fsw| erf| won| mxh| rqk| jku| jrk| ooh| baj| psp| dvh| ytl| lkl| syi| hal| jft| jlh| std| yif| kzb| ygu| gty| vvx| odu| xlx| eeo| gvj| qig| qtb| hzn| ujv| irs| gdc| qow| cvx| zeq| rxi| qlr| pxe| ygc| uyk| ucg| dqy| qyz| hqq| kxa| qkr| nmg|