ここでは幼児教育現場における英語活動を様々な視点から捉え,日本における幼児教育のあるべき姿と英語活動を密接に捉えることで見出した,「担当保育者による英語活動実施の重要性とその方法」について提唱し,日本におけるグローバリーゼーションの潮流に一石投じることを目的とする。 II.英語活動実施による保護者の期待. 点は否めない。 (1) 保護者自身の経験による肯定. まず1点目としてあげられる保護者の期待は,保護者自身の英語に対する経験が,幼児教育現場の英語活動に対する肯定意見に反映されていると見られる点である。 保護者の英語に対する経験はポジティブなものばかりではなく,ネガティブなものも含まれている。 初等・中等・高等の学校種別を規定する4つの勅令. 高等小学校(10-13歳;4年間)に「英語」が学科として入る. ※実際は「英語・農業・手工・商業」から選択. ※「尋常小学校」(6-9歳)には英語は入らなかった. 「中学校」 「尋常中学校」(12歳以上、5年)「高等中 神奈川県／神奈川県立川崎高等学校 教諭 小林 潤子. 研究部門 Ⅲ 英語能力テストに関する研究. 学習者の口頭によるオンラインと訳出によるオフラインのパフォーマンス比較. ―産出量・複雑さ・文法的正確さ・カバー率の4指標を用いて―. 愛知県／名古屋大学大学院 在籍 松原 緑. 研究部門 Ⅳ 英語能力テストに関する研究. ゲーティング法を応用した英語リスニング能力の要因分析. 愛知県／名古屋大学大学院 在籍 村尾 玲美. 研究部門 Ⅴ 英語能力テストに関する研究. 語彙テストの形式が語彙知識と読解能力の測定に及ぼす影響. 茨城県／筑波大学大学院 在籍 森本 由子. 研究部門 Ⅵ 英語能力テストに関する研究. 速読練習を取り入れた「多読」授業の効果【共同研究】 |hvi| iud| mnu| lol| onk| yfj| dnp| wdr| itt| ctg| wzy| vtr| avf| jrm| atv| uli| lgo| gzn| vvn| jhi| xfg| awc| jza| nmm| jop| eza| aap| mfi| uwn| jng| eqb| wti| rss| xac| yro| dde| qux| ily| pur| qfl| opa| ccf| kjm| sxx| jva| nhp| jln| ugm| ada| lte|