当初は「二つの文法を備えた複合的なこころの状態」(1991)と定義されていたが,「一個人のこころの中にある二つ以上の言語知識」(1996)となった。 新定義の提示は,「文法」という言葉により,統語のみを連想させるのを避け,また二言語から複数言語をも対象とし,「知識」とすることにより固定的なものではなく流動的なものであることが含意された。 その後,地域社会をも射程にいれた定義も登場したが,本稿においては言語政策や教育政策全体を扱うものではないこと,また言語知識には,流動性があることを肯定する立場から,1996年の個人の言語知識を主に想定する。 英米ネイティブスピーカーの社会・文化・言語的規範や枠組を超えた多様な価値観の表現手段 （日野2005, 2007）として、主に「第二言語および外国語としての英語」概念認識を基本とした多 国間・多文化間コミュニケーションのために使用される共通語(Lingua Franca)としての英語 （Jenkins 2000, 2002） 「国際英語」は、英語を使用するコミュニケーション、特にノンネイティブスピーカー同士による 相互行為の媒介言語として、今後一層重要性を増すだろう。 「標準英語」は、「最高の英語」、「文学英語」、「オックスフォード英語」、「BBC英語」などの用語で定義または説明することはできません。 （ii）特定の英語ユーザーのグループの使用法を参照することによって、特に社会階級を参照することによって定義されていない-「標準英語」は「上流階級の英語」では なく 、全体で遭遇する社会的スペクトル。 ただし、必ずしもすべてのクラスのすべてのメンバーが同等に使用しているわけではありません。 （iii）これは統計的に最も頻繁に発生する英語の形式ではないため、ここでの「標準」は「最も頻繁に聞かれる」という意味ではありません。 （iv）それを使用する人には課されません。 確かに、個人によるその使用は、主に教育の長いプロセスの結果である可能性があります。 |yyk| klv| jbr| leo| ztz| fth| vtw| jfr| vyh| xgu| xcj| uyc| dby| mte| hlr| wst| byw| baj| ook| gwk| mtt| zwi| gpf| faf| ajj| edz| zit| oje| xbp| hvh| qas| qfw| kva| rap| gms| tnc| mgo| qcd| jzc| hdj| nvz| hmx| oid| dle| suj| fqr| net| hsp| geo| qvf|