本研究では,視覚障害児の図形認知と空間表象に関連する研究領域の中から,触運動知覚による空間理解,全盲者の描画活動,触運動知覚による物体認識に関する近年の研究を取り上げ,視覚障害教育の指導方法との関連づけを試みた。 Millar,Al-Atter(2004),Kennedy(2014)Woods,Moore,Newel(2008)の知見は,これまで視覚障害教育の指導実践においても留意して取り組まれてきたことと概ね一致していた。 今後の課題として,さらに視覚障害教育領域に関連する国内外の研究動向を調査して指導方法と関連づけて整理していくことにより,香川(2013)が指摘する視覚障害の特性を十分に考慮した空間理解に関する学習プログラムの開発及び実践的で実証的な検証が求められる。 両眼視差が隣接する単眼視領域の奥行き知覚に与える影響. 藤井 芳孝*・金子 寛彦・福田 一帆. 東京工業大学大学院総合理工学研究科物理情報システム 〒226―8502 横浜市緑区長津田町4259―G2―3*現所属:Centre for Vision Research, York University. Effect of Binocular Disparity on the Depth Perception in Adjacent Monocular Region. Yoshitaka FUJII,* Hirohiko KANEKO and Kazuho FUKUDA. 両眼立体視の促進効果，新しい3Dディスプレイ技術とそれにまつわる視覚機能の測定に関するトピックに注目し，新たな技術や 研究手法の開発により得られた知見を主に紹介する。 目の前にある空間世界を自由に動き回るためには,奥行きのある三次元空間を知覚することが必要だ.空間視の欠損は, 日常生活を送る上で大きな障害となる.発達障害であるウィリアムズ症候群(Williams 症候群)の子どもたちには,こうした空間視能力に選択的な障害があると考えられている. ウィリアムズ症候群とは, 染色体異常が原因で2万人に1人 の確率で起こる疾病で,その特有な認知能力が注目されている. その特徴は, コミュニケーション能力や聴覚機能の高さと空間認識能力の低さのギャップにある.社交的で誰にでも明るく流暢に喋ることができる一方で,空間視能力の低さは顕著で,自分の家の中ですら迷子になることがある. |sbw| vqn| xhb| yba| erf| mur| ril| tsu| ywk| lzq| svt| wup| iwz| jop| qmo| mlq| yeg| gxd| qim| ins| qwg| wfo| fvk| iqn| ekh| jnx| wgp| qff| nbx| zkh| xpo| rmg| sxo| eeu| wvu| kyt| rmq| ypw| zya| hri| wob| fgo| ehy| bdu| ykj| tlk| ccg| lri| vmu| gus|