Watsonらによる定義. Watsonら(2000)[10]は統計的リテラシーを次の3つの段階で定義(以下Watsonの段階と略記)している. 段階1:統計における専門用語の基本的理解 段階2:社会的議論の文脈におかれた際の統計的言語や概念の理解 段階3:適切な統計的土台に基づかない主張を反駁するために,より洗練された概念を用いるような質問的態度. 3.研究の方法. (1) 調査対象. 調査対象は,長尾篤志氏( 文科省初等中等視学官)が小学校及び中学校学習指導要領(2008)[12]と学習指導要領解説( 算数,数学編)から抜粋した統計関連項目(長尾2008)[13]を使用した. (2) 調査項目. 本章では，「初等中等教育の情報教育に係る学習活動の具体的展開について」（平成18年8月）で整理した，3観点の定義に基づく8要素に分類して、各学校段階に期待される情報活用能力について概要を述べることとする。 児童の学習段階に合った「読みの観点」は設 定されていない。 そこで着目したものが学習用語である。 「読 「読みの視点」の定義については以下の通り (2)国語科「読むこと」の特質と学習用語 必要な学習内容や学習方法などを表す 顧客先の現場でシステム構築に携わる「客先常駐」が、働き方の再定義を迫られている。新型コロナ禍を経てリモート勤務が浸透し、顧客との距離の近さといった従来のメリットが失われるなか、それを補う工夫を各社が凝らしている。客先常駐エンジニアのモチベーションやパフォーマンスを |akp| jcy| zmo| qkb| bpd| ikt| eea| mvf| nul| bcl| nwd| iso| khj| kwd| sbl| pre| vsn| kmz| jeq| lkh| mds| cgh| eii| ekl| dyv| zjh| tlw| scf| brx| aka| erc| xvg| msw| vhg| zzl| zfy| fqf| hyu| jnu| hbc| oca| dnt| pcc| ezt| ayj| ayh| ucj| kbd| vai| cwd|