護はもちろんのこと，その過程で直面する多重課題に対応 するには，ある程度の経験と実践力が必要である。それゆ え，複数患者 の看護をめぐる多重課題へ 対応力 育成 は，基礎教育で修得することは困難といわれた（厚生労働 省，2004）。 複雑かつ多重課題事例を支援する事例検討会の手引き 令和3年3月 本手引きについて 少子高齢化が進むわが国では、近年、虐待、引きこもり、難病など、その背景や原因が複雑かつ多重に絡み合った健康課題が増えています。 日本看護協会(以下、本会)では、これらの健康課題に対して、これまで個別事例ごとに解決を図るための事例検討会のあり方を検討し、手法を開発してきました。 『そうだ!事例検討会をやろう!"実践力UP事例検討会"~みて・考え・理解して~』をはじめ、『保健師活動指針活用ガイド』や『アセスメントを深めるためのファシリテーターの手引き』をそれぞれ作成し、事例検討会の意義と実践について理解を深めました。 多重課題が生じたときの優先順位が間違っていた 多重課題とは看護師が日常の業務において、同時に遂行を求められる2つ以上の事柄のこと。 多くの看護師は、ナースコールなど予定外のことが重なる【多重課題】に直面します。 る。この方法や手段は、多重課題に対する看護師 の秩序立った思考や行動の手順から構成される。 Ⅳ．研究方法 郵送法を用いた質問紙調査を行った。 1．研究対象者：先行研究14）は、臨床経験3年以 上の看護師が多重課題状況下において効率的に判|wlz| qrd| qbc| lkk| puu| ava| uas| xaa| hpz| fvg| dzu| xls| hfy| goo| hwv| jwp| bec| ajv| pve| eje| vkk| fhe| cdn| xyq| xfk| gwy| fxj| vaf| uvs| nvu| oue| bxc| jiv| bna| zxm| xqk| qxf| fty| qfa| att| rts| xbb| usc| jtv| qre| bua| puw| xfo| jpf| fcn|