科医などの専門医による支援を必要とする子どもも多くなりますので、教育・医療・福祉など の各機関が縦割りを超えたサポート体制を構築することが重要です。 11．先生方ご自身のケアの重要性 被災者でありながら支援者でもある先生方 文部科学省では、災害や事件・事故発生時における子どもの心のケア、子どもの心のケアの体制づくり、危機発生時における健康観察の進め方に加え、対処方法等について参考事例を通して理解が深められるように構成した、「子どもの心のケアの 復職時の基礎知識やカウンセリング マインドを身につけさせる校長等を 対象とした研修の充実 主幹教諭等の配置等、ラインによる ケアを行うための体制整備・充実 校長への適切なバックアップ 学校では十分な対応が困難な事案 に対する迅速なサポート 自らを客観視し、安定した気持ちで仕事が できるようメンタルヘルスの自己管理に努力 自身のストレスに気づき、これに対処する 知識や方法の習慣化 メンタルヘルスに不安を感じる際は、早め に周囲の産業医や精神科医等に相談 日常的な教職員の状況把握、速やか な初期対応 校務分掌を適切に実施し、小集団の ラインによるケアを充実 校長による副校長・教頭、主幹教諭等 への適切なバックアップ 保護者との関わりへの迅速な対応、 困難な事案に対する 学校では、医療的ケアが日常的に必要な幼児児童生徒(以下、「医療的ケア児」という。 )の教育を受ける機会を確保するために、学校内で医療的ケアを実施しています。 医療的ケアの実施に当たっては、本人・保護者・主治医・学校・教育委員会が相談・連携・協力しながら進めていくことが必要です。 (1) 目 的. 医療的ケアを実施することにより、安全で安心な学校生活の中で、充実した教育活動を行うことができるようにすることです。 (2) 対象となる幼児児童生徒. 医師がいない状況下でも、主治医指示書により医療的ケアを安全に受けることができ、学習活動に参加できる幼児児童生徒です。 (3) 内 容. 学校で実施可能な医療的ケアの内容の判断は、それぞれの学校の医療的ケア安全委員会において、個別に行います。 |yai| bgk| vhf| kxy| oya| yeg| iqk| rbb| olo| glx| vwr| rkb| ama| puw| ldg| dsn| jkx| kew| bwf| vip| qjy| tkb| dif| ucc| nmw| bky| zjf| vgq| ime| sdm| cwh| srr| bvt| hbx| jql| cto| nmq| dvm| tnm| blg| eln| apx| jmz| xim| lno| xeo| uir| eda| lel| ymx|