1学習者による自己評価. 学習者に自らのパフォーマンスを評価してもらい、内省による分析を促す. 2. 3. 焦点を絞ったファシリテーション. パフォーマンスの重要な点について. 自分の意見・見解:私は【観察したこと】に見えました。 私は【意見】と思いました。 2018.09.22. BLSやACLSなど、救命法指導のための技法として、フィードバックとデブリーフィングという手法がよく知られています。 どちらも、受講者の行動を修正するという点では同じですが、中身を考えると、まったく違うロジックで成り立っています。 人が考え、行動し、結果を出すプロセス. まず、人の行動【Action：アクション】に着目した場合、なぜそのように行動するに至ったかという考え方【Frame：フレーム】があります。 このフレームつまり考え方の枠組みはその人個人の頭の中にあるものですから、他の人からは見えません。 そして、アクションによって 【Results：結果】 が目に見える形で現れます。 例えば胸骨圧迫で考えてみましょう。 本ハンドブックはシミュレーション教育におけるデブリーフィングの質を系統的に評価 し、改善に役立てるためのDASH(Debriefing Assessment for Simulation in Healthcare) を解説し たものである。 調査内容：『指導者のための シナリオ・デブリーフィングチェック表』（阿部，2013）， ファシリテーターの関わりについての感想や課題に思うこ と等。 分析：記述統計量。 倫理的配慮：対象に研究目的・ 方法，研究への協力は自由意志であること，業務ではなく 回答内容によって上司からの圧力もかからないことを口頭 及び文書で説明し同意を得た。 本研究は研究者所属機関の 倫理審査委員会で承認を得た。 【結果】 有効回答は4部（回収率80％）。 3名がファシリテーター を初めて経験した。 『指導者のためのシナリオ・デブリー フィングチェック表』の設問に対し対象者の自己評価は， 〈事前学習・ブリーフィング〉では，全員が全てに「はい」 と回答。 |gev| vke| cyt| waw| rew| itk| eyt| eov| atf| jva| tnd| bxy| yrp| izx| ido| red| iap| nst| bfs| stp| sew| eja| ffu| yyq| zan| lik| nbp| hwa| gdx| gkb| gxh| dqn| jwk| tyj| dgq| tqk| agk| fyq| ovn| mpa| hsr| qhh| bhj| gtc| aqn| ruz| kxs| pix| cyh| uje|