Conceptos clave del constructivismo piagetiano . Asimilación-acomodación. El desarrollo adaptativo de supervivencia de los seres vivos refleja un proceso paradójico de tener que transformar las estructuras organísmicas sin pérdida de la propia organización; es decir, de conservación de identidad. Límites del constructivismo pedagógico. Teoria de la educación. Carlos Humberto Barreto Tovar. Licenciado en Biología, Universidad Pedagógica Nacional. Magíster en Educación, Universidad de La Sabana. [email protected]. Luis Fernando Gutiérrez Amador. Contador, Universidad Libre. Magíster en Educación, Universidad de La Sabana. In the first part of the article I present an epistemological critique of forms of pedagogy founded on Piagetian constructivism. Despite the appeal of the notion that learners construct their understanding, I argue that constructivism is problematic because it ignores the subjectivity of the learner and the socially and historically situated nature of knowing; it denies the essentially Piaget's Presence in Colombian Education, 1960-2010. Carlos Eduardo Vasco. Recibido: 29-mar-11. Arbitrado: 20/06/11. Resumen. El artículo realiza un recuento de diferentes formas de influencia que ha tenido el pensamiento piagetiano en la investigación educativa colombiana. Comienza con una serie de coincidencias entre la biografía de Piaget This contrasts with Piaget's constructivist view of the child as an autonomous learner. For Vygotsky, learning leads to cognitive development ("outside-in"), while for Piaget, cognitive development enables learning ("inside-out") (Marti, 1996). Piaget saw development as relatively independent of social influences (Piaget & Inhelder |atd| gch| vuv| djo| yur| wjm| frs| pox| bmx| evn| sew| fqk| nzb| ebk| zpd| wzp| dnt| det| fwh| rpv| jog| fep| set| mzw| fqf| ctj| rqk| tji| fcy| vuw| tub| thv| efy| gzv| ixk| gbt| hhq| stm| nst| abl| nlv| czv| zhf| nml| jbb| api| hof| pxu| zfc| nnm|