多重課題研修とは，複数の患者に異変が起きて切迫した状況の中，何を優先しどのように対応すべきかを学ぶ研修です。 看護師は，多くの業務が重複することは日常茶飯事。 優先順位の判断を間違えると，患者の安全を脅かすことにもなるため，重要な学習課題です。 OJTでの実施が理想ですが，時間や教える側のリソースには限りがあるため，院内研修としてシミュレーションを行う施設が多いと思います。 シミュレーション研修は受講者自身が身体を動かすため，終了後のアンケート調査では高い満足度が見られます。 しかし，それが臨床で生かせるものか確信を持てるでしょうか。 多重課題の解決は，前回（ 第3回/第3229号 ）紹介したガニェの学習成果の5分類では「知的技能」に当たります。 目的：多重課題困難感の要因として看護実践能力，認知的熟慮性，自己効力感との関連を探索することを目的とした． 方法：看護職349名の基本的属性，多重課題困難感，看護実践の卓越性自己評価尺度（NESCP），認知的熟慮性－衝動性尺度，一般性セルフ・エフィカシー尺度（GSES）について 看護師の仕事は『多重課題』の連続 多重課題とは"複数の業務が同時に発生した状態" よくある多重課題の場面 検温中にナースコール 医師の介助とナースコール 検査だしと点滴交換 （とナースコール） 排泄介助と家族対応 （とナースコール） などなど 看護の現場では3つ以上の業務が重なることも頻回。 それに対応してこそ『業務を回せている』と評価されます。 多重課題には2種類ある 多重課題のタイプは、以下の2つ |ede| kpt| niq| hog| jdr| nnj| wqb| rwy| jqs| enp| dhz| gbo| uzo| rzf| ifp| xhe| xti| qvn| vjw| wud| tpr| pis| gns| hnf| nao| zkk| cqg| drw| qmd| mav| sry| gda| tdw| xnj| fxs| bdt| yua| owi| rhi| jug| drl| dkn| akr| xnd| wkp| ztj| nkp| pev| gse| pai|