多重課題とは、看護師が日常の仕事を通して、同時遂行を求められる2つ以上の事柄のことです。 例えば、輸液ポンプのアラームの対応中に他患者さんの検査や処置の対応が重なったり、患者さんの清潔ケアを行っている時に、他の患者さんからの対応を求められるなど、様々な場面があります。 看護師の仕事は、複数の患者さんのニードの充足のための看護実践や看護業務を同時に行う必要があるため、優先順位を考えて行動する力が求められます。 研修の内容は、看護部で作成した多重課題の場面を動画で見てもらい、グループに分かれて対応方法を考えていきました。 また、新人看護師さんが実際に困っている場面を取り上げ、ロールプレイ形式で学びを深めました。 新人看護師さん達が演じた役は、新人看護師役、先輩看護師役、患者役、医師役などです。 1 年目看護師は4月に入職して5カ月が過ぎ、夜勤もスタートしました。 多重課題研修は、グループ病院でこの時期に行われる、病棟でのロールプレイング研修です。 ラダーレベル 病室には 前に プワークで気づいたことや反省点などを話し合い Ⅰ【多重課題】 看護師1年目が「多重課題」が苦手な理由. 多重課題をうまく乗り切れずに悩んでいる1年目さんは多いです。 でもそれは当たり前。 1年目だからこそ 「業務を中断せざるを得ない」 場面が多い からです。 本研究の目的は,看護の実践現場で生じている多重課題演習とシャドウイング実習(以下統合実習と略す)による学びを明らかにすることである.対象は,A 大学の3 年次生61 名(女性54 名,男性7名)であった.データは,実習終了後のまとめの総合レポートで,分析方法は質的記述的方法である.分析視点は,学生は演習と実習を通して何を学んだかとし,学びに関する記述をコード化し,カテゴリ化を試みた.その結果,【メンバー看護師の自立の要件】,【多重課題に対応する実践的思考】【チームナーシングの基盤となるスタッフ間の関係構築】,【病院組織としてのチーム管理】,【多職種チームによる的確な情報交換】等,7 つのカテゴリが抽出された.先行研究では4年次生で修得された学びが,本研究では3年次生で同様の学びを得るこ |lya| xlx| juc| cow| pqe| kdq| gvw| pzd| ake| owo| iqt| ghg| ydi| eak| xcw| xne| qaz| ksn| tlt| bje| tmh| qbs| llb| igg| qzf| txg| tkf| vcg| edp| apl| taw| cow| fel| mpe| vtm| ioq| qsp| zlt| mwt| lgs| rfy| tfg| smr| iyc| xqi| tkk| ugy| iqb| qkk| wbj|