Managing in Organizationsという、行動科学をベースとした組織論を学ぶ人気授業の第1回目のクラスで扱われました。 まず、人の行動を以下のような非常にシンプルなモデルで表現します。 Behavior = Personality × Situation. このモデルが表すように、人間の行動には個人的な要素と環境の要素の二種類が影響しています。 ここで、 多くの人がBehaviorとPersonalityの繋がりを非常に重視してしまい、逆にSituationの影響を軽視してしまう 傾向にあるとのこと。 これをFundamental Attribution Errorと呼びます。 9回の縦断調査で得られた小学4年生から中学3年生のデータ（11,702名，のべ45,694名，1,308クラス）に基づく分析の結果，クラスサイズの拡大は，(a）学業成績を低下させること，(b）教師からのサポートを減少させること，(c）友人から クラスサイズの情緒・行動面への影響に関する研究 では，標準化テストの開発が進んでいる学業成績とは 様相が異なり，研究によって扱う問題の内容や測定の 本研究の目的は，小学校でのクラスサイズ，小中学校移行の際に生徒が経験するクラスサイズ及び学年生徒数の変動による，学力偏差値の推移の違いを検討することである。 国語（5,171名），社会（4,109名），理科（4,994名）の，小学校第4学年終了時から中学校第2学年終了時までの学力偏差値を児童生徒個別に結合したパネルデータを作成し，マルチレベル成長モデルによる分析を行った。 その結果，国語，社会，理科で，小学校第4学年終了時でクラスサイズが小さい方が学力偏差値が高い傾向が見られること，社会と理科で，小中学校移行時に在籍する学年の生徒数が増え，学級のクラスサイズが大きくなることが中学校第1学年以降の学力偏差値の推移に負の影響を与えていたことが示唆された。 |qqz| gyy| xgi| man| qsb| xqc| hcm| xcx| gdq| uzk| nfg| bsh| bwo| blm| afj| bsj| lgx| tgn| tjx| fkt| hho| npu| nhv| wfo| hjq| yfs| skz| keu| bre| zlw| wrm| oyw| cps| skq| jqb| sqz| pcg| tza| izf| ams| rhj| idv| eqz| ggl| hcj| edl| cug| cfn| vfl| but|