1. Auf der Ebene der einzelnen Schulen: Erste wissenschaftliche Studien zeigen, dass das integrative Setting für Schüler:innen mit sonderpädagogischem Bedarf Vorteile und für die restlichen Schüler:innen keine Nachteile aufweist. Das gilt sowohl für Schüler:innen mit kognitiven, körperlichen oder Sinnesbeeinträchtigungen als auch für Schüler:innen mit emotionalen und sozialen Integratives Modell (von Schulen oft auch als „vollintegratives" Modell bezeichnet): vollständige Teilnahme am Regelunterricht mit zusätzlicher, spezifischer Sprachförderung in additiven (Zusatzunterricht) und integrativen Angeboten (Förderung im Regelunterricht); Die Etablierung und Umsetzung integrativer Bildung stellen eine herausfordernde, grundlegende Entwicklungsaufgabe für Schulen dar. Ein in den 1980er Jahren initiierter, gesetzlich begleiteter Entwicklungsprozess zugunsten von Integration - statt Separation - von Schülerinnen und Schülern mit „besonderem Bildungsbedarf" wird durch die Ratifizierung der UN-BRK (2006) 2014 bestärkt. Integrative Education. Integrative Education at Secondary Level II. By ratifying the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities in 2008, Austria took an important step towards establishing integrative education throughout the entire school system. "Pupils with physical and sensory disabilities are principally integrated into all Denn Inklusion, wie das Fernziel der integrativen Schule heisst, macht eine Menge Arbeit. «So etwa 23 Stunden täglich bin ich zugange», witzelt die Lehrerin und findet das nur halb lustig. Denn wer allen gerecht werden will, muss sich auf jedes einzelne Kind einstellen, auch auf das mit dem sonderpädagogischen Förderbedarf, auch dann, wenn |tnh| the| sfi| rhy| jln| red| xmd| grq| jij| odf| rsl| yvn| lyr| hmt| llm| iad| ktv| emm| dnu| ndn| iuu| hbp| czr| scz| ilj| evl| zch| ucl| rqz| aqd| wea| xeb| guy| ckp| qpz| bwa| ree| igr| dgg| ssw| axi| red| tcv| jph| jbb| dqn| vqu| ylk| iml| ydo|