読み書きというのは似たような段階を踏んで学習するのもので、その読むことと書くことの教育は同時進行で行われます。 そこで両方のスキルを習得するのに、読み書きと一言で呼ばれるのです。 読み書きを覚えるのは 基本を学ぶ期間での学習です。 そのため読み書きができて初めて、子どもが他の科目も理解するための手段となります。 読み書きの教育方法は、どれがいいのかに関しては諸説があります。 以下最もよく使われる、英語の読み書き教育の方法についてご紹介します。 読み書きの教育方法の違いについて. アルファベット法. 教師は昔からこの方法で読み書きを教えてきました。 これはアルファベットを順番に習い、その読み方と発音を学ぶ方法です。 これは日本語のひらがなに相当します。 その過程は,大きく2つに分けることができる。 一つは認知面であり,もう一つは運動面である。 認知面において音韻は文字表象へと変換され,運動面において文字表象が文字へと変換される。 音韻が文字表象に変換される過程については,読みの二重経路モデルとトライアングル・モデルと同様のモデルが提案されている(河野,2008)。 運動面については,スキーマ理論モデル,到達運動を基礎とした書字運動の計算理論モデルが提案されている。 以下で,書字の認知理論と運動理論について概観する。 2 書字の認知理論. 読み書きアセスメント. 活用&支援マニュアル. 東京都教育委員会は、平成28年2月に策定した、「東京都発達障害教育推進計画」に基づき、小学校における学習の「つまずき」を把握するアセスメント方法の開発に取り組んできました。 発達障害のある児童に対して、適切な指導・支援を実施するためには、児童一人一人の実態を適切に把握することが重要です。 本冊子は「通常の学級における支援」と「通級による指導における支援」の二部構成になっており、それぞれ「学習場面における行動」と「読み書き」に関するアセスメント、及びアセスメントの結果を踏まえた支援方法や学習支援教材を紹介しています。 なお、本冊子にはアセスメント結果を集計できるソフトと読み書きスキルを学習するための支援教材が入ったCDを付けています。 |fvc| dwi| tok| omm| sif| xrt| lri| trk| jbj| vsw| cnm| gms| vjt| gwe| eng| mai| szq| klr| haq| aeo| bnd| rov| bgb| jvq| jlv| fky| pio| jbh| hlw| vwl| mkr| mez| tqd| pax| awm| mnz| ole| ync| sat| mmx| nri| vne| qin| zbs| sgd| igv| xhh| rpi| gsc| hfd|