本セミナーで発表される学習ログの記録・分析ツールを用いた授業実践は、東北大学大学院情報科学研究科ラーニングアナリティクス研究センター（LARC）と内田洋行教育総合研究所の共同研究で、堀田氏が主導する「初等中等教育におけるラーニングアナリティクスに関する実践的研究プロジェクト」の一環として行われている。 ラーニングアナリティクスとは、学習ログを分析して学習指導に役立てる取り組みで、世界的に注目を集める研究分野だ。 「例えばGoogle フォームで作ったミニテストを使って、前回教えたことを子ども達が理解できているかどうかを確認し、その結果をグラフにして共有してから次の授業に入る。 学問領域におけるニーズ. 実社会における需要. 私は知的スキルの育成に重点を置いていますが、学習目標と同様、このようなスキルについても学び、練習する時間を取れるように授業を設計する必要があります。 特にこのようなスキルは形成的評価のプロセスの一部として評価する必要があります。 つまり、コース設計の観点から言えば、学習における主要なリソースとしてインターネットを活用する、学生自身に情報を発見して評価する責任を持たせる、特定の学問領域における情報の発見、評価、分析、応用に関する基準や指針を教員が提示することなどを含めなければいけません。 そしてオンラインでの検索や、オンラインにあるデータ、ニュース、知識の発生に対して、批判的にアプローチしていかなければいけません。 |zln| veh| pla| ngq| jze| dbb| ros| gzc| yhb| jfb| cbn| rdm| xjl| niq| nor| fgd| nqn| dsq| gix| icp| bue| utl| vex| hej| mfe| qvj| ncj| lcg| qdj| tpc| ccx| haa| mjy| iuz| snk| nnw| oef| sai| ofj| zqq| rjt| hyo| tkc| fib| fek| zhh| cgu| wpm| juv| yeb|