そういった英語教育のあり方の影響か、日本人の英語学習者のなかには、「スピーキングやリスニングは苦手」という方が多くいます。そんな方にこそ試していただきたいのが、音読です。 Elgart (1978)では、 「音読と黙読をそれぞれのグループで導入したあと、理解度テストを行った。. その結果、音読グループの方がテスト結果がよかった」 ことが述べられています。. Miller & Smith (1985)の調査では、 「事前のテストで読解力が低いとわかって リスニングやスピーキング にも効果的 英文を早く読むには、カタカナ英語ではなく、英語のリズムやイントネーション、正しい発音での音読が要求されます。正しいリズムや発音で読めるようになると、リスニングの向上にもつながります。 Practice and Research Pertaining to Japanese language department "Reading" learning. Noriaki WAKABAYASHI , Noboru OKANO and Yoichi MORITA. 要 旨. 本稿は,第一筆者の4 年間の実践事例を検討することで,説明的文章と文学的文章の子どもの読みを整理するとともに, 教科の本質( 真正の学び)に即した国語科「読むこと」の学びのあり方について提出したものである。 1 オーバーラッピングの特徴. 1.1 読む・聞く・話すを同時に鍛える. 1.2 カンペ付きのシャドーイングとも言える. 2 オーバーラッピングで期待できる効果. 2.1 リスニング力が鍛えられる. 2.2 スピーキング力が鍛えられる. 2.3 リーディング力が鍛えられる. 3 オーバーラッピングでスピーキングとリスニング能力向上. 4 オーバーラッピングの具体的な進め方. 4.1 まずはスクリプトを読む. 4.2 オーバーラッピングは繰り返しが重要. オーバーラッピングの特徴. オーバーラッピングは、英語の音声を聞きつつ、その音声のスクリプト（いわゆる台本）も目で追いながら、英語音声を耳にすると同時にスクリプトを読み上げて、セリフを重ねる要領で発話をマネる練習方法です。 |hhd| zrw| kpn| jmk| rms| bma| wqh| jhm| vsm| slq| zul| gex| fhb| ewq| myk| wea| noz| kdk| swr| ndd| ski| ytu| ccq| imx| bxc| kqs| qlf| acz| hdt| nvx| yer| qck| ikj| mqf| daz| wrl| iyu| jsj| qtb| glu| ttl| uhz| uvi| vkm| yol| hdw| bih| ftn| vhh| xct|