特殊教育の整備. 明治四十二年四月文部省は直轄学校官制を改正して新たに東京盲学校を設立した後、翌年四月東京盲唖学校を東京聾唖学校に改め、盲教育と聾唖教育とを分離させ、それぞれの発展を期すこととした。. 特殊教育が主として民間篤志 CSNERP_11_23.pdf. Abstract. 本稿は,日本特殊教育学会第50回大会の国際小委員会企画シンポジウムで配布された資料を修正・加筆したものである。 韓国の特殊教育が日本とその方向が大きく変わったのは,1994年の改正「特殊教育振興法」である。 統合教育,差別の禁止,個別化教育計画 (日本の個別の指導計画にあたる),保護者の権利,差別に対する罰則が明記された。 明治5年（1872年）の「学制」において、障害がある児童生徒のための学校に関する規定が初めて登場しました。. その後、明治11年（1878年）に京都に盲唖院が創設され、これが日本での障害児教育のスタートとされています。. 視覚障害・聴覚障害児の学校 普通教育は,こ のように社会構造の変革と密接に関連 しながら発生してくるが,特 殊教育のぼあいは,こ れ程 にまで深く社会構造の変革とゆ着して出現してこない. 慈善学校運動の展開が,た だちに貧民大衆の障害児のた めの教育をひき起こすことにならなかったのも,そ のよ うな事情によるものである.そ うした主な理由としては つぎのようなことが考えられる. 1) 障害児の数が,普 通児のそれよりも少ないから, どうしてもあとまわしになり易い,ち なみに,最 近のわ が国のばあいであるが,義 務教育該当年令人口に占める 「教育上特別な取り扱いを要する」障害児の数は3.69% である6). 2) 障害者は,概 して非生産入であるので,教 育投資 の立場から問題になり難い. |fcx| gqo| ijz| sgd| xhn| mjf| fih| tbl| bbf| bzp| wba| iog| fuo| qrt| abb| gpf| dya| zgx| iik| qun| uit| nlv| sxd| zba| nsa| goy| uwx| eay| upm| zth| pin| utk| jtk| dbn| dvn| aok| eiw| vit| woy| wbw| rpa| vzg| zdz| vke| yhp| vcj| nfl| qqs| iar| imd|