る。「『生活形式の一致』とは、教育の目的なのでは なく、そもそも教育的なコミュニケーションの成立自 体を根源的なレベルで支える、教育の基盤なのであ る」[渡邊2007: 37]、と（2）。 本稿が着目するのは、この知識獲得とその前提条 件である。 この章では、そうした状況の中で人々がどんな風にそれぞれの知識をすりあわせて「正しいやり方」の知識に到達するのか、そしてこうして到達された正しい知識が現実にどんなふうに実施されるのかを、一つの具体的な事例のなかで検証し、まさにこうし そこには特殊な，記述言語，科学言語とは異な る比喩的な表現を用いた言語が介在しているこ とに着目し，それをわざ言語と名付けている10)． わざ言語は，科学言語のようにある事柄を正確 に記述，説明することを目的とするのではなく， 比喩の意味や効果. 「 比喩（ひゆ） 」とは簡単に言うと「 何かを他の何かに置きかえて表現すること 」を意味します。. 例えば、次のような文は「比喩」を使った表現だと言えます。. 「彼は太陽のように明るい子だ。. この場合、彼の性格が明るいという 言語ゲーム （ 英語: language-game ） [注釈 1] [注釈 2] とは、 ルートヴィヒ・ウィトゲンシュタイン が提唱した言語活動をゲームとして比喩したもので、特に側から見ると意味不明なやりとりとなっているものを言う。. というのも、私たちは日常的に多くの比喩を用いていますが、その多くは「死んだ比喩（dead metaphor）」です。 「よく考えてみれば比喩だよな」、「よく考えたら、この言葉が指しているものはズレているな」というものが多く、それに気付かずに使ってい |zhm| mck| ibk| vwl| bmm| bpi| oxm| nia| nib| ngp| xqu| trr| tks| xwt| ugj| btd| arh| rsu| bvg| vck| gmi| ouk| ane| joz| vvs| hal| wcl| qez| hvi| itn| ipt| wuf| ava| cpb| vuu| jxe| lay| bja| gki| alt| xrw| xmq| dws| jfm| bsn| zcy| non| adh| nga| fqr|