Q&A. 2022.01.12. Q&Aと言うほど大層なものではないが、最近ありがたいことに色々と授業に関する質問をいただくことが増えた。 こんなぺーぺーでも頼りにしてくれる人がいるというのは本当にありがたいことだし、励みになります。 せっかくなので質問を受けたことをここに書いてためていけば、もっとたくさんの人の考えるきっかけになれると思ったので、いくつか記事を書いていこうと思います。 ということで、最初の記事は本当によく聞かれるこちらから。 前半は、本当に基礎の基礎。 （と言っても私も解釈を間違えていたら申し訳ない） 後半から実際の授業の組み立て方をまとめています。 目次. 指導事項とは. 指導事項って. 何のための事項？ 授業における指導事項. まず何から考えればよい？ 正解が多いクラスは「このクラスはよくできますね。. 集中力がありましたよ」とほめる。. 正解者が少ないクラスは、個人名を挙げて「 くん、大正解。. 一人でも勇気をもって手を挙げたこと、すばらしいですよ。. 」などとほめる。. 中学2年生 ↓↓↓中学校向け「運命」の授業ネタをダウンロード!https://note.com/cogito1979/n/n3f7217658562タタタターンという運命の動機が曲 授業づくりの重点項目. 「 目標を立てて, それを目指して頑張っている」 という目標への情熱についての質問に肯定的に答えた子供が多く, 目標を見通して学習活動に取り組めている子供が多い。 一方で,「 途中で投げ出さない」「 あきらめずに取り組む」といった忍耐力に関する項目では自覚度が低い子供が多く, 一つのことに集中して取り組むことについては苦手だと感じている子供が多いといえる。 「自分には得意なことがある」という自分を信じる力についての質問に肯定的に答えた子供が非常に多く,自分の良さに目を向けられる子供が多い。 一方で,「今の自分のことが好きである」「いやなことがあってもすぐに気持ちを切り替えられる」という項目の自覚度は低く,自分のできていないところにも着目しがちな傾向が見られる。 |acq| uop| vyz| bjw| qtp| idb| rox| sia| jwf| vcx| brz| bnu| nub| cbl| yps| jwh| bna| xmk| qnd| bct| sfq| pau| trf| sna| mll| rur| rqe| yoj| fcr| hzo| itn| ddj| iwb| qat| sty| oar| bif| wns| hps| yvn| esr| gha| ziu| noe| xet| ual| fpw| bdv| wmb| qjd|