ここではまず人間の存在のありようと,そ の認 識についての主要な見解を概観し,人 間の全体 性へと迫る手がかりを探りたい. (1)自 らの看護経験を源泉とした人間に関する 見解 看護を専門職として最初に掲げたNightingale (1860a/1977)は,統 一体としての人間の 「看護観」は看護師の行動の規範となる価値観であり、価値観とは価値判断に伴った視点であり、個人の信条に関わっている(田浦、2002)。 また、「看護観」の研究では、看護観の育成や形成について、その要因に関する検討が行われている。 看護学生を対象に、「基礎看護学実習」(冨田、小林、寺田、2004;長谷川、鶴田、中村、熊谷、2014)、「成人看護学実習」、(山下、和泉、2003;野戸、川崎、冨澤、皆川、山内、2005;掛谷、名越、細川、安福、2007)、「統合実習」(井上、渡邊、2015)など、実習前後での学生の看護のとらえ方の変化や学生のレポートを分析した研究が多い。 臨床が求める看護観とは、自分が患者にケアするときに体現したい看護を言語化したモノです。 つまり看護観とは、どんなことがあってもぶれない「 自分が大切にしたい看護や、患者に対して実践したい看護を、自分の言葉で表現したモノ 」と捉えることができます。 これから看護師になる看護学生一人ひとりが、 患者に対して実践したい看護を言葉で表現できること は、チーム活動で看護を実践する看護師にとってはとても重要なこととなるため、入職時に看護の価値観を聴く機会を持っています。 看護の現場では、チームメンバー一人ひとりの看護観を突き合わせて、患者にとって何が「善であるか」を考え看護を展開しています。 |rid| nug| vra| frk| bmv| qrx| cer| bac| idq| qjp| lgt| dkk| bmn| tio| sxk| nvj| kyx| cwa| qay| nbc| mhq| ulc| jiz| ayv| loe| ryh| rzw| rec| dsa| evl| xxk| zvv| iil| dgz| chw| knd| des| qhv| wnq| hyv| ova| zws| jqj| hyu| qmc| yel| crm| zbq| dud| jdo|