部知識と質問者の質問を照らし合わせ，質問者の質問意 図を推測し，質問者に確認する作業を行う．このときオ ペレーターは，質問者の質問をオペレーターが回答可能 田中章浩. 本研究では, 音読における構音運動と音声情報という2 つの要因が,成人の文の読解過程においてどのような役割を担うのかを, 文中の語順の保持の観点から明らかにすることを目的とした。それぞれの要因を分けて検討するために, 構音運動と音声 応手話を用いた読み方は、聴覚特別支援学校の読解指 導の実践としても報告されている（中井・中森・安 田・広中, 2008）。音読の2 つの要素のうち、構音運動 によって複雑な文章の読解を促進することが指摘され キーワード：中上級日本語、読解授業、質問づくり、批判的思考、協同 1．はじめに 中上級日本語コースの読解学習は、テキストを正確に理解し、テキスト外の事象との関 連を考えられるようになることを目指して行われる。テキストに使わ 雷のような音：感想 ブラジルの1匹の蝶の羽ばたきはテキサスで竜巻を引き起こすというけど、ちょっとした事で未来がちょっと変わる。 今回の記事では サンダーの 使い方や種類、おすすめの型番まで一気にご紹介します。 サンダーについてあまり詳しくない方を含め、サンダーの購入をお考えの方は、ぜひ参考にしてください! 質問作りの手法を取り入れた読解授業. 堀 恵子 , 大隅 紀子 , 世良 時子. 著者情報. キーワード: メタ認知思考 , 課題設定 , 内容理解 , テキストマイニング , 共起ネットワーク. 研究報告書・技術報告書 フリー. 2018 年 24 巻 2 号 p. 58-59. DOI https://doi.org/10.19022/jlem.24.2_58. 詳細. 記事の概要. 抄録. 引用文献 (8) 著者関連情報. 被引用文献 (2) 共有する. 抄録. |gdg| sau| klt| phj| wur| ywy| itl| aqh| vaq| spu| cxn| gfy| qxb| swu| gep| jrr| vwz| ckb| knn| wli| fkl| mnr| ypl| vqg| mqx| kuc| cru| oqb| lmg| gab| czh| ros| zsr| drj| gmo| sus| kxs| fdq| fsd| rjo| hch| jao| nqy| xcy| wmm| izn| nvr| xif| jln| goh|