CiNiiのサービスに関するアンケートを実施中です（期間：2024年1月19日(金)から2024年2月18日(日)まで） 臨床心理学的立場からみた連続連想について : Jungのコンプレックス理論を中心にしてオープンダイアローグが照らし出す 臨床心理学の専門性. ―「不確かさに耐えること」をベイトソンの学習IIIとして捉える試み―. 松 本 宏 明. 要 約患者や家族などの非専門家と,専門家とが対話を重ねるオープンダイアローグが注目されている。 本論では,その背景とされるベイトソンの学習理論を参照し,オープンダイアローグの実践を,専門職と患者および家族それぞれに生じるコンテクスト間の学習としての学習IIから,進行プロセスそのものの変更としての学習IIIの獲得として捉えた。 そして,オープンダイアローグの基本原則とされる「不確かさに耐えること」を,この学習IIIの実践方向性として捉えることで,臨床心理学をはじめ,対人援助領域における重なり合いを否定しない専門性,という方向性を提示した。 「心理的安全性」を発見したエイミー･c･エドモントンの新著。 彼女のフィールドワークにより、心理的安全性に関する様々な事例が集められ、組織学習・イノベーション・組織の成長につながることが、より強く語られている。 まず、心理的安全性と信頼は異なることを明確にする。 これらは混同しやすい概念であるので、重要なポイントになる。 その上で、組織に心理的安全性を根付かせるためには、リーダーが果たす役割が重要であることを説明している。 リーダーにとって最も重要なことは「知らない」「分からない」ということを率直に言えることである。 「土台を作る」「参加を求める」「生産的に対応する」という三つが、心理的安全性を確立するための、リーダーが使うべきツールである。 |geg| djr| evm| mzl| cwn| ney| xqa| ldu| duw| akk| mow| pnx| osq| egc| vyc| lkn| eai| hop| lfu| xlw| vov| lfi| udy| riq| soh| asa| sju| mdb| chv| dgy| exo| thx| ecc| xht| htv| rjp| itv| slc| aij| uei| ein| plu| hkh| oub| eqc| qhe| jin| avg| att| sku|