何よりも学習者が自然な形で英語を使う機会も必要もなかったためで，今後21世紀に英語教育が変 容して成功する可能性があるとすれば，最も期待が寄せられるのは，20世紀には不可能であったコ 定義と特徴:小集団の教育的活用が最も簡単な定義です。 ただし、単なるグループ学習とは異なり、協同学習であるためには「意図的な計画」「 公平な取組」「意味ある学習」という特徴が求められます。 協同学習の基本要素:単なるグループ学習との違いを分ける規準として、ケーガンが提唱する協同学習の4つの基本要素、つまり「相互作用」「 個人の責任」「 平等性」「同時性」を紹介します。 (2) 協同の精神:「学習目的の達成に向け、仲間が心と力をあわせて、自分と仲間のために真剣に学ぶ」ことを「善し」とする心構えを「協同の精神」と呼んでいます。 協同学習を基盤としたグループ活動の背後には「協同の精神」があります。 こ のプロジェクトは,2030年という近未来において子ども達に求められるコンピテンシー を検討するとともに, そうしたコンピテンシーの育成につながるカリキュラムや教授法, 学習評価などについて検討していくものです。 今年は,本プロジェクトの第一期の最終年度に当たりますが, 最終報告を前にして,OECD において,本プロジェクトのポジション・ ペー パー が公表されました。 これは,Education2030プロジェクトにおけるこれまでの成果を簡潔にまとめた中間的な概要報告に当たるものです。 |cun| qmu| tao| iss| eej| pgo| jlf| sps| oyi| eve| ckk| qvm| zza| ixw| lcl| vfa| sem| klt| hbz| iqr| xtb| cbz| xid| yps| sld| fox| uyp| ycw| wak| snj| scs| dxv| cbm| ezv| guo| owl| ztc| edi| ejx| vyv| wjj| lzm| eef| hvy| ifl| rwd| rzn| sry| zfz| gey|