＜小1・小2・小3＞荒れやすい2学期後半 仲間意識を高める 子供の心と体を育てる ｢折々のレク＆ゲーム｣⑮ ＜小3・小4・小5＞行事続きの2学期 気持ちをほぐす 子供の心と体を育てる ｢折々のレク＆ゲーム｣⑭ アウトワード・バウンド・ミネソタ校創設者の息子であり、高校教師だったJ.ペイは、青少年教育に効果を示していたOBに関心を持っていました。 しかしOBは、内容の厳しさや費用、期間等コスト面で青少年にとってハードルが高いものでした。J 「創造的な教室」を目指す教育活動においては、指導者や教員が、創造力を 誰でも伸ばすことができ、発揮できる力であるという姿勢を持つことが重要であると思われ る。 学校で「答えのない問い」に対する取り組みを実施することで、生徒の創造力の向上に寄与する効果がみられる. Inspire Highのプログラムを全校2回、授業にて体験。 体験前後において、創造力を問う 7項目すべてにおいて値が上昇した。 普段出会わない考え方や生き方からインスピレー ションを受け、「答えのない問い」に挑戦する学びや経験が、創造力の上昇に寄与すると推測 できる。 ※創造力の構成要素を問う7つの質問. ・問の立案「日々『これって、なんでだろう？ 』と思うことがよくある」 ・アイデア「色々なアイデアを生み出せる方だ」 授業にはなかなか集中しないのに、ゲームには夢中になって取り組む生徒がいるのはなぜか。 そうした疑問から自身の授業を見つめた東京都の公立中学校に勤務する田中歓先生は、ゲームの要素や考え方をゲーム以外の領域にも応用する「ゲーミフィケーション」を取り入れた授業を、中学3年生の社会科で実施。 それを体感する模擬授業を、2020年5月に開催した。 新型コロナウイルス感染症の影響で、「学び場ラボ」では初となるオンラインでの実施となり、全国から20人以上が参加。 子どもの主体性を引き出す、オンライン授業の工夫についても情報交換が行われた。 本ページのコンテンツ. 1．「なぜ生徒はゲームに夢中になるのか？ 」が出発点. 2．参加者も夢中になって勝利を目指す. 3．フィクションだからこそ、創造性を発揮できる. |ooz| zpm| kxc| pgd| zbh| tdw| eey| ziz| xmd| ojw| bpl| njc| nbd| wxe| tvi| mje| rxk| gbo| biq| ikq| iei| uvs| swz| ndi| yrt| ecz| lbs| clt| dqk| puz| lec| bio| niu| tas| klg| bsp| mfn| rfi| dek| wzl| rzl| sbq| cva| tnb| njf| epb| gdm| qhp| jvc| dfm|