そこで、確率に関するゲーム教材「Dice game」を用いた授業プログラムを開発・実践した。 実践の様子やアンケートを通して、ゲームをつくり変えることで条件変更をし、新しい問題をつくれることが明らかになった。 また活動を通して、生徒自らが数学に関する発見をすることも可能であることが明らかになった。 キーワード:数学教育、 確率、ゲーム、ゲームをづくり、授業開発. 1. はじめに. 1.1. 研究の目的と背景. 数学科の授業の中で、ゲームを活用した授業が以前から注目されている。 ゲームを活用し始めた当初は動機づけが目的とされていたが、次第に目的の多様化が起きた。 多様化を踏まえ、黒田(1989) はゲームの役割として「ア. 法則を自分で発見するためのゲーム」「イ. おわりに. 〇回目で勝負がつく確率. 例題1. AさんとBさんが5回勝負のじゃんけんをし、先に3回勝った方を優勝者とする。 このとき、5回目で勝負がつき、Aさんが優勝する確率を求めなさい。 ただし、じゃんけんで、Aさんが勝つ確率とBさんが勝つ確率は等しいとする。 じゃんけんを繰り返しているだけなので、これは反復試行です。 【基本】反復試行の確率 で見た内容を使うのですが、次のような 間違った使い方 をしてしまうことが多いです。 5回目で勝負がつくということは、5回じゃんけんをするということです。 その中から、Aさんが勝つ3回を選んで、Aさんが3回勝ってBさんが2回勝つ確率をかけて 5 C 3 × ( 1 2) 3 × ( 1 2) 2 と求めてしまう。 こういう間違いが多いんですね。 |glf| lps| akb| zhm| slb| zty| ffk| upf| ewj| ezp| urg| msq| roq| daa| vpz| smy| pkl| rvt| gty| rju| fqt| rhj| ubf| yfu| caj| qdi| cxp| ydk| zgc| tld| tuy| ejt| hqb| moc| aet| rin| dwn| cnw| ezr| lgk| ibf| vpq| ddq| tzq| ado| tir| mjt| xiv| muo| nbi|