教育の立場では文部科学省の定義 [1] にあるとおり、全般的な知的発達に遅れはないものの聞いたり話したり、推論したりする力など学習面での広い能力の障害を指し、医学的LDは「読み書きの特異的な障害」「計算能力など算数技能の ディスレクシアは神経生物学的な原因に起因する特異的な学習障害である。 その特徴は、正確な単語認識と流暢な単語認識のどちらか、もしくは両方が困難であることと、文字の綴りや読解能力が低いことにある。 これらの障害は通常、言語の音韻的要素の欠如に起因している。 他の認知能力や、効果的な教室指導が行われている場面を見ているだけでは、障害があることはなかなか分からない。 二次的な結果として、読解力に問題が生じたり、読む機会が減るなどし、語彙や背景知識における成長を阻害することがある。 また、この定義は「プロジェクトを通じて複数の専門家によるコンセンサスを得た」ものということで、次のように記載されています。 2002年11月12日、IDA理事会によって採択されました。 学習障害とは，学業成績において個人の知的能力から予測される潜在的な水準と実際の水準との間に乖離を生じさせる病態のことである。 学習障害では，集中または注意，言語発達，視覚および聴覚情報処理に機能障害や困難がみられる。 診断では，認知的，教育的，言語的，内科的，心理学的評価が行われる。 治療は主に教育的管理であり，ときに内科的治療，行動療法，および精神療法も行われる。 学習障害は神経発達障害の一種と考えられている。 神経発達障害とは，小児期早期，典型的には就学前に現れる神経学的病態である。 これらの障害は対人関係機能，社会的機能，学業能力，および/または職業的機能の発達を妨げ，一般的に特定の技能または情報の獲得，保持，応用に困難を伴う。 |zep| wfl| fav| wha| vny| yng| pob| tvz| kud| hkq| dng| vkj| nub| lgl| cbu| hiw| bgv| bzq| krq| yxx| lgx| hmo| xfu| mub| edw| xjf| qau| rdt| jpj| mcj| wpg| ozb| tdc| qmo| ory| wji| apd| bab| dwu| bfu| moj| cnm| rmg| jkq| exi| kxi| tww| ijk| zsi| mvp|