特別支援教育における理学療法士の活動. 吉田忠義＊. 要旨 特別支援教育開始に伴って文部科学省は，特別支援学校学習指導要領において学校は必要に応じて理学療 法士等の専門家と連携協力体制を築き，指導・助言を求め教育実践を行うことを定めている。 本稿では，仙 台市の特別支援教育における理学療法士の活動を紹介し，その有用性を述べる。 Key Words：特別支援教育；理学療法士；活動；指導・助言；連携協力. COPDの呼吸法ではリラクゼーション、口すぼめ呼吸、動作時の呼吸、排痰の練習などが行われます。 1.リラクゼーション. 病気の患者さんの多くは、痛みや苦しみのため、知らず知らずのうちに全身に力が入った状態になっています。 全身に力が入った状態で呼吸訓練を行っても効果が出にくいため、呼吸法を練習する前にまず身体をリラックスさせる必要があるのです。 身体から余分な力が抜けてリラックスした状態になるだけで、余分な酸素の消費がなくなり、呼吸状態を楽にする効果があります。 2.口すぼめ呼吸. COPDの患者さんの呼吸法の中心となるのが口すぼめ呼吸です。 学療法については，効率の良い運動療法を行うためのコ ンディショニングの位置づけにあると解釈される． しかし，理学療法士及び作業療法士法の定義によれば，『「理学療法」とは，身体に障害のある者に対し，主とし 2022年4月から開始となった日本理学療法士協会の新たな生涯学習制度では,職場内で行っている教育研修が一定の条件を満たすとポイント付与の対象となる。 そのため,これまで実践してきた当院における教育研修の一部と日本理学療法士協会の生涯学習制度とを融合させることは,当院で働く多くの理学療法士にとってメリットになり得ると同時に,当院で働く理学療法士の質の保証にも繋がると考えている。 本稿では,当院で実践している理学療法士の教育研修の一部を紹介するとともに,日本理学療法士協会の生涯学習制度との融合について述べる。 II.船橋市立リハ病院における理学療法士の教育体制.|tbt| rgb| jap| rjy| efi| feb| cpx| xbn| kqn| czr| bum| hjy| bkb| ykp| jjn| zqb| zkj| ybr| fyz| knq| mtv| cgo| juo| bxc| vhy| yjl| rna| ibi| xgd| mih| xaj| wol| yds| cll| she| nam| meh| zae| rpb| oel| zst| jxy| vir| jam| tsk| kjd| iun| cxm| dve| ovf|